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閱讀 夢想 書寫
• 因為怡欣學妹的告知，才知道 2009圖資青年論壇與談人的投影片檔案已經放在平台上，「閱讀 夢想 書寫」是我在【關於閱讀這件事】報告的主題。 議題（一）關於閱讀這件事 陳佳香View more documents from First Last • 我的投影片跟大會發的講義內容不一樣，更改過的這個版本好多了，很謝謝我們這個場次的主持人 XXC 在看過我初稿所給的建議，為掌握時間，他覺得找個人預講是不錯的辦法；後來我的同事紅豆利用實驗空檔聽我預講，她問題好多喔，又激盪出一些心情；這些對我這個很少有經驗上台的新手幫助很大，只是到上台那一刻還是很緊張呢。 (圖片來源：BOY scout 建建) • 陳亞寧組長的投影片讓我印象很深刻，雖然內容上有些概念我跟不上，對於 web 2.0→ web 3.0→ web ？，我的心得是，新科技的發展，一定是可以為圖書資訊學注入實質的刺激和發展，但不是要我們追著累計的數字跑，而是要能在科技的日新月異中，發現圖資自己專業的核心能力和價值。 議題（五）技術新浪潮─傳統再感動 陳亞寧View more documents from First Last. • 6月6日會後結束，我們一群朋友去聚餐，閒聊中才知道自己做了不少糊塗事，像是三更半夜發email 給昭珍老師、一直無法給怡帆聚會地點、魯著當天鼻子過敏的 Arthur 、還有會前臨時調場次，驚擾了逸茹、冠華、阿亮和保鏢，謝謝你們的耐心，讓我記得那麼多的笑聲和快樂。 • 當天的名牌，是紀念也有回憶。 ※...
知識與希望的夏日對話－2009圖資青年論壇
• 「2009圖資青年論壇」，將提醒著我們，現實中圖資專業面臨的考驗；在時光推移的步伐中，我們有多努力想站穩自己的位置；記錄下你我腦海中片斷的、不完整的累積和觀點的同時，也因為知識與情感的關注，開啟圖資領域另一個希望的視野和對話。 • 邀請您一起來參加。 ※ 議題與議程 2009圖資青年論壇將於6月6日 (星期六) 於國家圖書館舉辦，當天有以下6個場次： • 社會服務與資訊落差 • 圖資的價值與專業認同 • 關於閱讀這件事 • 圖資領域的制度問題 • 技術新浪潮-傳統再感動 • 圖資學科教育下一步 ※ 相關資訊 1. 國家圖書館 圖書館事業發展--2009青年論壇 2. 中華民國圖書館學會 2009圖資青年論壇...
「2009圖資青年論壇」會前議題初探 (六) 圖資學科教育下一步
一、前言 (一) 1807年德國人施萊廷格 (Martin Schrettinger) 首次使用了「圖書館學」這一術語，1808-1810年他出版的「試用圖書館教科書大全」一書，被認為是圖書館學正式誕生的標誌。 (二) 美國圖書館學家杜威 (Melvil Dewey) 首次將圖書館教育納入大學教育體系，1887年他在美國哥倫比亞大學創立了世界歷史上第一所圖書館學院；1915年美國成立了圖書館學院協會 (Association of American Library Schools, AALS)。 (三) 圖書館學教育在美國的發展帶動了全世界圖書館專業人員培養浪潮的興起，1919年英國在倫敦大學建立圖書館學院 (School of Librarianship)；1926年卡內基公司提供資助建立第一期圖書館學博士班。(註1) (四) 台灣的圖書館學正規教育始於1955年台灣師範大學社會教育學系設立的圖書館學組，台灣圖書資訊學系所一覽表如下，(註2) (五) 圖書館學教育起源於19世紀，已經有200多年的歷史，而圖書館學教育在社會、經濟、技術變化的環境下，歷經了多次變革，尤其在數位化時代，網路已經成為溝通交流的重要媒介，專業的圖書資訊學教育，也要在科技的變遷中繼續往前走。(註1) 二、 台灣圖書資訊學核心課程之規劃 (一) 計有十門「圖書資訊學導論」、「館藏發展」、「參考資源」、「讀者研究」「資訊服務」、「主題分析」、「資訊組織」、「資訊檢索」、「系統分析」(此一課程尚未定論，因有學者認為「資訊傳播」、「資訊科技」或「資訊媒體」較「系統分析」更適合列入核心課程。)、「圖書館管理」。(註3) (二) 核心課程可以使學生學習圖書資訊學門的檢討，可整合學習以尋求課程的關連以建立學習者的共同知識，隨著資訊科技的發展與資訊社會的來臨，要在核心課程穩固的基礎下，再佐以網路與資訊內涵相關課程的訓練，才能培養具有了解、適應及使用資訊資源與資訊科技的能力，以面臨時代的挑戰。(註4) (三) 圖書資訊學是一門理論與實務並重的學科，然而許多文獻指出圖書資訊學由於追求專業，過於實務取向，因而缺乏研究的訓練。圖書資料學欲成為一門科學，就必須投入相對的學者和研究人員，並規律地運用科學方法分析各種問題之間的關係，惟有建立一般性理論架構之後，圖書資訊學才能真正成為一門科學。(註5) (四) 由於大量引進資訊科學和技術，圖書資訊學教育在整合過程出現了是以圖書館為主或資訊科學為主的問題？徘徊在圖書館學與資訊科學整合及學門性質的疑惑。(註6) (五) 圖書資訊學教育缺乏核心價值與共識： 教育部取消部定核心課程標準後，給了圖書資訊學校更大發揮空間，但另一方面，圖書資訊學教育也未能建立學門價值與課程共識，導致圖書資訊學教育多元發展，卻缺乏核心價值與願景策略。 (註7)...
「2009圖資青年論壇」會前議題初探 (五) 技術新浪潮 傳統再感動
˙2005年，美國線上電腦圖書館中心 (Online Computer Library Center '簡稱 OCLC) 的年度趨勢調查報告，顯示在網路出現之後，使用圖書館的人變少了 ， 在資訊的檢索方面， 84%的使用者是從蒐尋引擎 (Search Engine) 來開始檢索資料，僅有 1%的人會利用圖書館的網頁查找資料，而且大部份的受訪者都希望可以不再去使用圖書館，針對於未來讀者使用圖書館的情形並不樂觀，在數位資訊時代，圖書館唯有搭起全球資訊橋樑，瞭解使用者的依賴和資訊行為，才能在數位之河中，清晰地定義自己的位置。 (註1)(註2) ˙在許多學者的文章之中，都有提到搜尋引擎 (如 Google) 以及數位化文件對於現代圖書館的服務已經產生不小的衝擊。多數學者也都認為館員必須要真正體認到數位時代圖書館的價值，不應該被網路數位科技牽著鼻子走，因為網際網路只是一種工具，最終目的還是要以讀者的滿意來作為圖書館的最終目標。 (註3) ※ 以使用者為中心的科技資訊 ˙ Library 2.0 主要是由 web 2.0 延伸而來，強調以使用者為中心，提供非常好的互動與社群機制，並可以將讀者所需的資訊主動推播到使用者手中的資訊載體中，這部份的應用有，Youtube、Blog、Social Network (如 del.icio.us )、 Wiki (維基百科) 、RSS、 Podcast 和 IGoogle。(註4)...
「2009 圖資青年論壇」會前議題初探 (四) 圖資領域的制度問題
【前言】 ※ 圖資領域的學生在就業與進修有以下的管道： • 主要進修領域：投考國內圖書資訊學相關研究所、國外圖書資訊學相關研究所進修、依興趣或輔系資格，報考傳播、管理、資訊管理等其他研究所。 • 可參加之國家考試 ：高考、普考、特考等國家考試，取得公務人員任用資格，成為專業圖書館人員。 • 也可以從事與資訊之蒐集、組織、整理、加值與利用的工作，如圖書館專業人員（館員）、電腦資訊專業人員（系統分析師等）、大眾傳播從業人員（出版社、電視、廣播等）、網路書店的建構與維護人員、檔案管理人員、資料建檔人員、知識管理師、網路搜尋引擎公司、資料庫系統公司、自動化系統公司等。(~~摘自，藍文欽老師，圖書資訊學學什麼?) ※ 圖資系畢業生的就業機會，台大圖資系教授吳明德表示 ： • 「圖書館是圖資系學生過去最大宗的出路，現在依舊是，不同的是圖書館自動化後，現在圖資系課程與資訊緊密結合，開啟畢業生的另一條出路，有不少人因此進入資料庫公司，協助設計資訊檢索系統。 • 而資訊整理的專長，也讓入口網站成為圖資系可以發揮的場域，雅虎奇摩總經理鄒開蓮就是台大圖資系的畢業生代表。吳明德笑說，最明顯的趨勢是「班上男生的數目比以往增加，」顯示圖資系已成為不少文組男生的選擇。 • 結合資訊專業的「知識管理」，也是圖資系的新出路。「當公司想要導入知識管理系統，圖資系的人才就可以派上用場，」吳明德說，以知識管理為業務重心的顧問諮詢公司，正好可以連結到圖資系所學。 • 政府兩兆雙星計畫中的數位內容產業，是圖資系畢業生未來的機會所在，除了協助圖書館的館藏資料數位化、以及協助博物館推動數位典藏外，圖資系也可以從「數位學習」切入數位內容產業，例如協助數位學習平台建置、數位內容規劃整理等。 • 即將自台大圖資所畢業的游孟儒，就是藉著圖資專長，在今年國防役首度開放文組學生申請下，順利通過甄選進入資策會，負責數位學習的推廣。 • 傳統的圖書館工作，雖然在政府精簡的政策下，名額逐年減少，但是「國中小學的圖書館成立、私人機關的圖書館、私人企業的資訊蒐集與檔案管理，都是圖資專長無法被取代的，」吳明德對於圖資系的前景充滿樂觀。」(註1) ※ 即使圖資學生有多元進修與就業管道，但在之前的圖資校園巡迴討論中，學生們普遍認為，圖書館與圖書館員在社會上普遍不受重視，社會地位也不高，為提昇素質與形象，多數人覺得圖書館員的專業認證是首要推行的事情。 • 像美國必須是在美國圖書館學會認可的學校修相關的課程，取得圖書館方面的資格後，就可以申請成為館員，可以兼顧專業訓練和就業制度。 • 而日本本來也沒有圖書館員證照制度，後來是因為社會高倡法制化的呼聲高，1953年制定「學校圖書館法」，其中對於館員就有專業職務上的要求，就能提昇館員的社會地位。 •「圖書館員證照制度」可以創造就業與專業學習的客觀條件，透過這種方式提供專業的訓練，讓有志做館員的人去學習他應該具備的素養，這樣的過程可以讓有熱情當館員的人有管道可循，去做自己真正想做的事，也可以讓圖書館的經營因為多元豐富的館員參與而有不同的風格。 ※ 台灣圖書館的現況 •《臺灣地區的圖書館事業》最新的統計資料，臺閩地區圖書館共有4,830所，包括國家圖書館1所，公共圖書館435所，大專校院圖書館158所，中小學圖書館3,699所 (含高中職圖書館440所，國民中學圖書館719所，國民小學圖書館2,540所)，及專門圖書館537所。 • 圖書館事業發展白皮書中，陳述了各類型圖書館的發展問題，館員是重要關鍵之一，其中專業人員在編制及任用缺乏彈性，升遷管道不順暢，也無適當的工作激勵，間接影響著各圖書館的服務品質。 ※ 林呈潢老師在「專業圖書館工作人員認證研究」中提到，『現行圖書館專業人員資格問題』有七點：...
「2009圖資青年論壇」會前議題初探 (三) 資訊落差與社會服務
• 根據國際數位落差統計調查International Digital Divide Statistics， 台灣在亞洲國家使用Internet 的排名為第9。 • 儘管台灣在資訊科技領域的表現十分出色，但和其他先進國家一樣，在資訊通信科技擴散過程中，無可避免會因為不同族群導入時間不同，產生接近使用資訊設備以及運用網際網路各項活動的能力差異，導致程度不一的「數位落差」問題。 • 行政院研考會 97年數位落差調查報告，就可以發現「新竹市、台北市、台中市是民眾e 化程度最高的縣市，曾上網民眾超過七成五；相對來說，屏東縣、台南縣、澎湖縣、雲林縣及嘉義縣等以農業或漁業老年人口為主的縣市，民眾e 化程度較低，上網率不及六成。」 • 21 世紀是網路化的資訊社會，由於個人、團體與企業在利用資訊與通訊科 技的差異，使得各國數位資訊取用的能力與機會不同，有的富裕，有的貧瘠，由於人們運用資訊科技能力不同而發生的貧富差異，是為「數位落差」(Digital Divide)，也有人稱為「數位鴻溝」、「數位差距」、和「資訊落差」。(註1)(註2) • 數位落差（digital divide），是1995年美國商業部「國家電訊及資訊委員會（ＮＴＩＡ）」提出的名詞，表面上來說這是對資訊技術的占有和運用方面的差距，故又被稱為資訊富有者和資訊貧困者之間的差距，因此也被引伸為 Information Gap 或 Knowledge Gap。 (註3) ※ 圖書館是使用者與資訊的橋樑 • 美國圖書館學會基於圖書館核心價值，提出下列消弭數位落差的解決方案： (1)每個家庭提供電腦科技取用機會。 (2)提供從學前教育到大學的電腦與技能的訓練。 (3)認同圖書館是消弭數位落差的中心。 (4)圖書館與合作伙伴共同努力消弭數位落差。 • 過去百年來美國圖書館提供全國資訊的取用與服務，並具備了技術基礎與電子資源，已發展出16,047 所公共圖書館，98,169 所學校資源中心，以及3,408...
「2009圖資青年論壇」會前議題初探 (二) 圖資的價值與專業認同
• 在 圖書館的原鄉路–「部落．部落格．圖書館」研討會 ，陳昭珍老師主講「新世界‧圖書館的新角色中」並提到，「圖書館員曾有過什麼角色？知識典藏者、保存者、看守者；知識創作者；知識傳播者；知識接受者；知識領航員。」 • 這些角色的意義，更突顯圖書館在變與不變的人類社會價值中，知識傳承的重要性，所以「在社會科學的研究中，圖書館是依變項，必需在變動的社會中，不斷的找尋意義」。 • 藍文欽老師在圖書資訊學系學什麼？這份資料裡，說明圖書資訊學的意義與內涵。 • 「隨著技術的演進與電腦的發展，圖書館徵集的對象已擴大至各類型的資源媒體，也普遍運用資訊科技處理圖書館作業、提供服務，所以圖書館學與資訊科學的整合或可視為一種趨勢。今天談圖書資訊學，主要對象就是各種有紀錄的資訊的蒐集、整理、組織、傳播、與利用。同時，也更關心使用者的問題，希望針對使用者的需求提供更適切、適時、有效的服務。」(投影片 P.7) • nasdaqdrop 的這2張圖，一目瞭然的解釋了所謂的圖書資訊學及其所扮演的社會功能。 ※ 就業與進修管道：(投影片 P.21-22) • 國外圖書資訊學相關研究所進修，依興趣或輔系資格，報考傳播、管理、資訊管理等其他研究所 。 • 可參加之國家考試 ：高考、普考、特考等國家考試，取得公務人員任用資格，成為專業圖書館人員。可報考的類科有：圖書資訊管理、檔案管理等 。 • 就業管道：為資訊與使用者之間的仲介者，亦是知識的組織與加值者，凡是有關資訊之蒐集、組織、整理、加值與利用的工作。 • 圖書館專業人員（館員）、電腦資訊專業人員（系統分析師等）、大眾傳播從業人員（出版社、電視、廣播等）、網路書店的建構與維護人員、檔案管理人員、資料建檔人員、知識管理師、網路搜尋引擎公司、資料庫系統公司、自動化系統公司等 。 ※ 而圖資學生畢業之後如果當圖書館員，可以在學會網站瞭解圖書館員專業倫理守則，除了當館員，還能從事什麼行業？參考台灣圖資論壇圖資人的未來，提到圖資畢業生應用所學和專長，目前展露頭角的領域有： • 知世網路資訊架構師 • 中央研究院計算中心系統分析師 • 壹周刊資料中心的主任 • APPLE台灣地區業務總監 •...
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