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 ==Professions and occupational identities [專業與職業認同]== ==Professions and occupational identities [專業與職業認同]==
  
-LIS 對專業資訊行為的研究: +=== LIS 對專業資訊行為的研究: 
-  * 近來LIS注意到專業資訊行為的研究。研究各種職業群體的資訊需求、尋求與使用行為。(如,Leckie,​ Pettigrew & Sylvain, 1996) +* 近來LIS注意到專業資訊行為的研究。研究各種職業群體的資訊需求、尋求與使用行為。(如,Leckie,​ Pettigrew & Sylvain, 1996)
-* 社會學的 Theory of professional [專業理論] +
-  * 社會科學對專業理論的發展,主要在社會學。 +
-  * [專業理論]關注職業團體、理論性知識間的關係,以及從業者(實踐者,​ practitioner)應用知識到實踐中的可能性。 +
-    * 依此觀點,傳統將研究焦點放在的個人與工作場所的方式不適用於職業性實踐的資訊行為研究。 +
-    * instead, 工作場所與其伴隨的職業性群體應該也與社團階層(societal level)相關。 +
-    * 工作場所,是一個聚集場地(meeting place),並非只是從業者與顧客的交會,也是專業利益的競爭,權力關係,以及職業性認同。 +
-  * essentialistic[本質學派的]:​ 70s 專業理論研究,著重在比較各職業群體的特色,以區分各個不同職業群體的專業 (MacDonald, 1995) +
-    * 這些由專業實踐產生的本質特色,是系統理論研究的起點。系統理論,意味著這些職業群體是領域中的權威,社團約束著企業,從業者遵守其道德律令,專業性主體控制其訓練課程。 +
-    * 受批評處:本質學派視社團(society)為理性而不矛盾的,專業是利他的而不講社群利益,帶給顧客利益就是社群的最大利益等。 +
-  * professional project[專業計畫](Larson,​ 1977): 70s 之後,研究著重於職業群體的專業發展;不同群體達成其「專業」地位的策略。 +
-    * 專業本質是一種職業團體用來維持其利益的手段。 +
-    * 符號顯著性是職業團體想要建立的理論性知識。因此,成員相關的、互動的知識的符號顯著性,即資訊,如書目資料庫、線上專業社群、期刊文獻、等,扮演了主要角色。 +
-* LIS 領域內的專業理論 +
-** 主要在研究歷來圖書館事業(librarianship)的變革,發展其專業系統,以及與其他職業群體的關聯 +
-** 也用在瞭解其他專業的資訊行為研究上 (Sundin, 2002; Wilson, 1983) +
-*** Sundin (2002) 研究護士的資訊行為。發現其資訊行為是專業計畫的一部分。 +
-*** Wilson (1983) cognitive authority[認知權威]。 在不同的專業領域中,會考慮其社會上得適切性的專業解答(??​) [[:​cognitive authority]] +
-* 近期研究 +
-** discourse of professionalism [專業論對話] 如何影響從業者;​ occupational identities[職業認同] +
-*** 作為一個認同於集體層次的個人從業者,此集體在各種程度上影響個人行動。 +
-*** 學生並不是只在訓練中學習到知識與技巧,也是成為具有特定規範、價值與期望的社群的一部分。不同的資訊行為取向,因此也可以被視為是一種職業認同的表現。 +
-*** 資訊需求成為資訊旨趣(information interest),資訊行為並不只是個人主觀需求的表現,也是與社會空間協商後的結果。+
  
 +=== 社會學的 Theory of professional [專業理論]
 +* 社會科學對專業理論的發展,主要在社會學。
 +* [專業理論]關注職業團體、理論性知識間的關係,以及從業者(實踐者,​ practitioner)應用知識到實踐中的可能性。
 +** 依此觀點,傳統將研究焦點放在的個人與工作場所的方式不適用於職業性實踐的資訊行為研究。
 +** instead, 工作場所與其伴隨的職業性群體應該也與社團階層(societal level)相關。
 +** 工作場所,是一個聚集場地(meeting place),並非只是從業者與顧客的交會,也是專業利益的競爭,權力關係,以及職業性認同。
 +* essentialistic[本質學派的]:​ 70s 專業理論研究,著重在比較各職業群體的特色,以區分各個不同職業群體的專業 (MacDonald, 1995)
 +** 這些由專業實踐產生的本質特色,是系統理論研究的起點。系統理論,意味著這些職業群體是領域中的權威,社團約束著企業,從業者遵守其道德律令,專業性主體控制其訓練課程。
 +** 受批評處:本質學派視社團(society)為理性而不矛盾的,專業是利他的而不講社群利益,帶給顧客利益就是社群的最大利益等。
 +* professional project[專業計畫](Larson,​ 1977): 70s 之後,研究著重於職業群體的專業發展;不同群體達成其「專業」地位的策略。
 +** 專業本質是一種職業團體用來維持其利益的手段。
 +** 符號顯著性是職業團體想要建立的理論性知識。因此,成員相關的、互動的知識的符號顯著性,即資訊,如書目資料庫、線上專業社群、期刊文獻、等,扮演了主要角色。
  
 +=== LIS 領域內的專業理論
 +* 主要在研究歷來圖書館事業(librarianship)的變革,發展其專業系統,以及與其他職業群體的關聯
 +* 也用在瞭解其他專業的資訊行為研究上 (Sundin, 2002; Wilson, 1983)
 +** Sundin (2002) 研究護士的資訊行為。發現其資訊行為是專業計畫的一部分。
 +** Wilson (1983) cognitive authority[認知權威]。 在不同的專業領域中,會考慮其社會上得適切性的專業解答(??​) [[:​cognitive authority]]
 +
 +=== 近期研究
 +* discourse of professionalism [專業論對話] 如何影響從業者;​ occupational identities[職業認同]
 +** 作為一個認同於集體層次的個人從業者,此集體在各種程度上影響個人行動。
 +** 學生並不是只在訓練中學習到知識與技巧,也是成為具有特定規範、價值與期望的社群的一部分。不同的資訊行為取向,因此也可以被視為是一種職業認同的表現。
 +** 資訊需求成為資訊旨趣(information interest),資訊行為並不只是個人主觀需求的表現,也是與社會空間協商後的結果。
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 +=== References
  
 * Sundin, O., & Hedman, J. (2005). Professions and occupational identities. In K. E. Fisher, S. Erdelez & L. McKechnie (Eds.), Theories of information behavior (pp. 293-297). Medford, NJ: Information Today. * Sundin, O., & Hedman, J. (2005). Professions and occupational identities. In K. E. Fisher, S. Erdelez & L. McKechnie (Eds.), Theories of information behavior (pp. 293-297). Medford, NJ: Information Today.